Новый год. Новогодние игрушки.

1. Расскажите детям о истории возникновения новогоднего праздника, о своих семейных традициях празднования нового года, о своих детских воспоминаниях. Обогатите лексический словарь детей словами:

существительные: год, праздник, маскарад, карнавал, Рождество, Крещение, Дед Мороз, Снегурочка, костюм, маска, хоровод, ёлка, украшения, игрушки, шары, бусы, звезда, снежинка, хлопушки, подарки, игры, песни, пляски, танцы, веселье, дети
прилагательные: новый, новогодний, рождественский, крещенский, нарядный, яркий, зелёный, золотой, серебристый, цветной, ёлочный, красивый, радостный, весёлый
глаголы: украшать, праздновать, наступать, готовиться, танцевать, играть, веселиться, дарить, петь, убирать, вешать

  

2. Составь с детьми предложения по двум опорным словам:
мама – маска
ёлка – хоровод

Снегурочка – гости
Дед Мороз – мешок

дети - маскарад
ёлка – лампочки

3. Исправь ошибки в предложениях:
Маска любит надевать Машу.
Ёлка пляшет возле Снегурочки.
Дети нарядили игрушки ёлками.
Ёлка зажглась разноцветными огнями.
Ёлка украсилась лампочками.
Дед Мороз принёс мешок в подарках.

4. Образуй слова: какая игрушка?

маска из бархата – бархатная 

костюм из шёлка – шёлковый 

бусы из пластмассы - пластмассовые 

шары из стекла – стеклянные

гирлянда из бумаги – бумажная

зайчик из ваты – ватный

5. Загадайте детям загадки. Одну загадку выучи наизусть.

Только месяц тот пройдёт, 
Мы встречаем Новый год. (декабрь) 

Скатерть бела
Весь мир одела. (снег)

На первую ступеньку 
Встал парень молодой, 
К двенадцатой ступеньке 
Пришёл старик седой. (Новый Год) 

Красавица какая
Стоит, светло сверкая.
Как пышно убрана…
Скажите, кто она? (новогодняя ёлка)
 

6. Перескажите с детьми  рассказ:
Ёлка
В детском саду ёлка. У ёлки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошёл и тронул за рукав. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:
- Кто меня разбудил?
- Это я, Саша.
- Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить. 

Хвойные деревья.

 Рекомендации для родителей:

 1) Во время прогулки в зимнем лесу или парке совместно с ребенком рассмотреть  и сравнить хвойные деревья: сосну, ель и др. вспомнить, почему они называются хвойными и вечнозелеными деревьями.

   2) Внимательно рассмотреть и сравнить ствол, крону, расположение веток, хвою и шишки ели и сосны.

   3) На иллюстрациях рассмотреть и другие хвойные деревья: пихту, лиственницу, рассказать, где растут эти деревья, рассмотреть их листья и плоды, в каких целях использует человек эти деревья.
   4) Объяснить ребенку, почему лес - наше богатство.

Сделайте с ребенком пальчиковую гимнастику "Елка":
Елка быстро получается,
если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
пальчики ты разведи.
Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу).
Пальчики выставить вперед.
Локотки к телу не прижимать.

Перескажите рассказ.
Елка
Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!

Русские народные промыслы. Виды росписей, виды игрушек

Задание 1.

Родителям рекомендуется:
— рассказать детям о русских народных игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде;
— рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки — глина, дерево, керамика;
— цвет, форму, величину, части игрушек, рассказать, как в них играют;
— побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы;
— слепить с ребенком игрушку (соленое тесто, глина, пластилин) лошадку или свистульку и расписать её.

Задание 2.

Дидактическая игра «Назови игрушку» (образование относительных прилагательных): игрушка из дерева (какая?) — деревянная (матрешка, дудка); игрушка из глины (какая?) — глиняная (свистулька); игрушка из керамики (какая?) — керамическая (куколка).

Задание 3.
Предложите ребенку собрать как можно больше картинок, разрезанных на 10 и более частей, за определенное время.



Задание 4.

Прочитать ребенку «Игрушкины частушки»:

Наши руки крендельком, щеки будто яблоки.
С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.
Мы игрушки расписные, хохотушки вятские —
Щеголихи слободские, кумушки посадские.
Дымковские барышни всех на свете краше,
А гусары-баловни — кавалеры наши.

Продукты питания.

 

Рекомендации родителям:

1.  Посетить гастроном вместе с ребенком и познакомить его с названиями различных продуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания».

2. Познакомить ребенка с названиями отделов продуктового магазина (молочный, мяс­ной, бакалейный, овощной, рыбный).

3. Рассмотри картинки. Соедини муку с продуктами из нее желтыми линиями, молоко с продуктами из него — синими, мясо с продуктами из него — красными. Какие это продукты? {Мучные, молочные, мясные.)

4. Упражнение «Жадина»: Представь, что это твои продукты. Назови каждый продукт, используя слова «мой», «моя», «моё», «мои». {Мой сыр. Моя булочка. Моё молоко. Мои сосиски. И т. д.)

5. Упражнение «Подбирай,  называй, запоминай»: Расскажи, как повар готовит, ис­пользуя предметы посуды и продукты (назови как можно больше слов-действий). (В кастрюле варит, разогревает, кипятит. И т. д.)

6.  Упражнение «Из чего — какой?»: Для приготовления блюд повар использует разные виды масел. Назови их. Образец: Масло из подсолнечника какое? (Подсолнечное.)

Масло из кукурузы — ....                                             

Масло из оливок — ....

Масло из сои — ....                                                      

Масло из сливок — ....

 Назови блюда правильно.

 Образец: Салат из овощей — овощной.

Каша из гречневой крупы — ....                                  

Запеканка из творога — ....

Пюре из ягод — ....                                                      

Сок из фруктов — ....

7. Упражнение «Скажи наоборот»: Дополни предложения словами-признаками. 

 

 

 

8.  Познакомить ребенка с названиями некоторых первых, вторых и третьих блюд. Показать дома на кухне, из каких продуктов состоят приготовленные Вами блюда.

 

9.  Упражнение «Поваренок»: Помоги маме приготовить первое, второе и третье блю­до. Соедини линиями продукты и посуду с соответствующим блюдом.

 

 

10. Упражнение «Четвертый лишний»: Послушай слова и назови лишнее слово. Объяс­ни, почему оно лишнее.

Тарелка, вилка, хлеб, нож. 

Вафли, чашка, баранка, сухари. 

Творог, сыр, йогурт, колбаса.

Посуда.

Родителям рекомендуется:

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями предметов по­суды и попросить показать следующие части: носик, крышку, ручки, края (стенки), до­нышко... Закрепить в словаре обобщающее понятие «посуда».

2. Познакомить ребенка с понятиями «чайная посуда», «столовая посуда», «кухонная по­суда».

3. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

4. Упражнение  «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий):

Покупая в магазине посуду покупатель (что делает?) выбирает, рассматривает и т.д. Ухаживая за посудой человек ( что делает?) ....

5.  Упражнение «Поваренок»: Расскажи по порядку, что нужно сделать, чтобы пригото­вить чай (пожарить картошку).

6. Упражнение «Поможем маме»: Мама попросила помочь ей разложить соль, сахар, сухари, конфеты, хлеб, масло в соответствующую посуду. Назови посуду, в которой эти продукты должны храниться и подаваться к столу. 

7. Игра «Жадина»: Представь, что это твоя посуда (с. 42). Ответь на вопрос: Чья это чашка? (Моя чашка.) Чей чайник? (Мой чайник.) Чьё блюдце? (Моё блюдце.) И т.д.

8. Упражнение «В гостях у бабушки Федоры»: На кухне у бабушки Федоры хранится много разной посуды. Найди одинаковую посуду и обведи её линиями разных цветов.

Назови, каких предметов посуды у Федоры много. {У Федоры много чашек, тарелок.

И т.д. Либо: У Федоры было много голубых чашек, желтых тарелок.)

9. Бабушка Федора посуду не жалела, не мыла, била и посуда убежала от неё. Рассмотри рисунок. Расскажи, какие предметы посуды убежали от Федоры и без какой части они остались. {От Федоры убежал чайник. Чайник без носика. И т. д.)

10. Упражнение «Посчитай и назови»: Заплакала Федора, попросила посуду вернуться и пообещала хорошо за ней ухаживать. Поверила посуда бабушке Федоре и вернулась к ней, но не вся. Часть посуды по дороге разбилась. Посчитай, сколько предметов посу­ды вернулось к Федоре. Назови их. (Вернулось пять желтых тарелок. И т. д.)

11. Федора очень радовалась возвращению посуды. Она её чистила, мыла, и называла ласково. Назови каждый предмет посуды ласково (чашка — чашечка и т.д.).

12.  Рассказать ребенку, из каких материалов изготавливают посуду. Объяснить значение слова «хрупкая». Упражнение «Из чего — какой?»: Закончи предложения:

Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.

Если нож из стали, он ....                                       

Если тарелка из картона, она ....

Если ложка из металла, она....                             

Если чашка из фарфора, она ....

Если кувшин из глины, он ....                                 

Если блюдце из стекла, оно ....

13. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы о предметах посуды по предложен­ному наглядному плану.

Поздняя осень.

Словарь:

1. Формирование понятий об осени: осень, листопад, урожай, заморозки, дождь, стая, берлога, дупло, листва, пора, еж, белка, медведь, заяц, плащ, куртка, сапоги, зонт, листья, лес.
2. Глагольный словарь: опадать, запасать, менять, сушить, засыхать, дуть, засыпать, собирать.
3. Словарь качеств и признаков осенних явлений: поздняя, осенний, дождливый, холодный, рыжий, белый, пасмурный, прохладный.
- пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, хмуро.
4. Антонимы: теплый - холодный, ранний - поздний, солнечно – пасмурно.
5. Образование родственных слов:
1)поздно – поздний, хмуро – хмурое;
2)холодный – холодать, морозный - морозить;

3) холод – холодный, мороз - морозный;
4)день с дождем – дождливый, день с ветром - ветреный);
5. дождь – дождливый (день, дождевой (плащ).
Грамматический строй речи
1. Подбор признаков к предмету.
Согласование существительных и прилагательных: осень – поздняя.
2. Образование множественного числа существительных. Лист – листья, дождь - дожди.
3. Согласование в роде,числе,падеже
. Один пасмурный день; много листьев;
4. Использование предлогов.
- Ходили в лес (предлог "за": за грибами, за ягодами.
-Собирали грибы (предлоги "в", "у", "за", "под", "между": в корзину, в ведро); находили грибы за пеньком гриб, под елкой, у сосны, между березами).
-Собирали урожай (предлог "в": в мешок картошку, в ящик помидоры).
-Звери готовятся к зиме (ищет берлогу, готовит запасы, меняет шерстку);
Развитие познавательных процессов:
1. Загадки о явлениях в природе осенью.
2 «Да или нет» (угадай предмет по описанию).
3. Составь цепочку слов к слову «осень» (лист, лужа, гриб, корзина).
4. Найди такой же … (сравнить картинки).
5.» Чем похожи и что различает?» (сравнить картинки с изображением лета и осени).
6. «Где чей домик?» (подобрать лист к дереву).
7. Создание проблемных ситуаций:
-Что поможет сохранить воспоминания об осени?
-Что будет, если листопада не будет; перелетные птицы останутся зимовать; заяц останется серым, а белка рыжей?
-Нужен ли дождь и ветер (плюсы и минусы?
-Объясни слова: листопад, грибник, ягодник, школьник?
8. Как ты понимаешь выражение:
-Дрожит, как осиновый лист
-Сесть в лужу.
-После дождичка в четверг.
4. Развитие связной речи.
1. Прекрасная пора.
2. Осенний лес.
3. Осенний город.
4. Почему ты решил,что на картинке осень?.
5. Подготовка животных к зиме.
6. Чем заняты взрослые осенью?.
7. Во что мы осенью играем?
8. Рассказы по темам:
-Расскажи о признаках осени.
-Осенние периоды (ранняя,золотая,поздняя).

-Представь себя листочком и отправляйся в путешествие.

Человек. Части тела.

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- предложить ребенку назвать те части тела, на которые вы показываете (голова, лоб, затылок, глаза, уши, брови, ресницы, щеки, подбородок, шея, грудь, локоть, колено, рука, нога и т.д.);

- попросить ребенка показать свою правую руку, ногу, ухо и т.д.; левую щеку, ногу, локоть, глаз и т.д.

- предложить ребенку показать, где  у Вас правые рука, нога, ухо , глаз и т.д.; левые нога, плечо и т.д.

Задание 2. Игра «Один - много»

Глаз – глаза                           

нога - …              

рот – рты

Нос - …                        

рука - …              

лоб- …       

Ухо - …                        

палец - …            

живот - …  и т.д.

Задание 3. Игра «Мой, моя, мои, мое».

Мой – (лоб, нос и т.д.)         Мое – (лицо, тело и т.д.)

Моя – (рука, спина и.т.д.)   Мои – (ноги, уши и т.д.)

Задание 4. Игра «Скажи ласково»

Лицо – личико                    

уши - …                    

глаза - …       

Рука - …                               

щека - …                   

живот - …

Нога - …                              

нос - …                     

лоб - …          и т.д.

Одежда. Обувь. Головные уборы.

Задание 1. Родителям рекомендуется:

Показать, назвать детали одежды (воротник, манжеты, рукав, пуговица, петелька, кнопки, молния, брючина, карманы и т.п.)

Задание 2. Упражнение « Из чего – какой?»

Мама сшила разную одежду. Назови, что и из каких материалов сшила мама. Закончи предложения.

Пример: Брюки сшили из шерсти. Они шерстяные.

Пиджак сшили из шерсти. Он … .

Платье сшили из шёлка. Оно … .

Футболку сшили из трикотажа. Она … .

Куртку сшили из кожи. Она … .

Плащ сшили из кожи. Он … .

Шубу сшили из меха. Она … .

Платок связали из пуха. Он … .

Пальто сшили из драпа. Оно … .

Сарафан сшили из хлопка. Он … .

Юбку сшили из льна. Она … .

     Пальто для зимы – зимнее.                            Сарафан для лета - … .

     Куртка для осени - … .                                   Плащ для весны - … .

     Халат для дома - … .                                       Майка для детей - … .

     Одежда для улицы - … .                                 Брюки для мужчин - … .

     Блуза для женщин - … .                                  Пальто для бабушки - … .

Задание 3. Упражнение «Подбирай, называй».

Подбери и назови как можно больше слов-действий.

Как появляется одежда? (Одежду моделируют, выкраивают, шьют, вяжут).

Покупая в магазине одежду, покупатель (что делает?)-… .

Ухаживая за одеждой, человек (что делает?) -… .

Задание 4. Упражнение «Четвёртый лишний». 

Прослушай слова. Выдели лишнее слово и объясни, почему оно лишнее.

Одежду стирают, купают, гладят, сушат.

Одежду моют, чистят, отжимают, складывают.

Задание 5. Игра « Кто больше слов назовёт?» 

Какую обувь можно купить в магазине?

Уметь показать и назвать детали обуви: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, молния, язычок.

Задание 6. Упражнение «Четвёртый лишний». 

Прослушай слова. Выдели лишнее слово и объясни, почему оно лишнее.

Сандалии, туфли, сапоги, брюки.

Обувь моют, стирают, носят, протирают.

Обувь шьют, моют, гладят, дарят.

 Задание 7. Предложите ребёнку назвать как можно больше названий головных уборов ( кепка, панама, бескозырка, фуражка, косынка, платок, шляпа, шляпка, колпак, шапка-ушанка, берет, шапочка, пилотка).

 Уметь показать и назвать детали головных уборов: поля, ленточки, помпон, козырёк.

Задание 8. Упражнение «Скажи наоборот».

Плащ длинный, а куртка - … .                                
Брюки грязные, а комбинезон -… .

Футболка светлая, а пальто -… .                            
Носки новые, а гольфы - … .

У туфлей высокий каблук, а у тапок - … .            

Босоножки на тонкой подошве, а кроссовки на ...

На ботинках широкие носы, а на туфлях … .       
У Кати берет новый, а у бабушки платок … .

Мамина шляпа большая, а Танина шляпа … .     
 У повара колпак высокий, а у поварёнка колпак… .

Наш город. Моя улица

     

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- рассказать ребенку, как называется город, где он  живет,  в  честь  кого  назван  город,  чем  он знаменит;

- рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего города;
 - обратить внимание на главную улицу города, какие на ней построены дома;

- во время прогулки по городу  обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также на памятники архитектуры;

- объяснить ребенку понятие «улица», рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом — свой номер;

- выучить с ребенком свой домашний адрес.

 

Задание 2. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ ребенка).

 

Задание 3. Нарисовать картину «Дома на моей улице».

 

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного): один дом — много домов, одна улица...

 

Задание 5. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.
 Дом — домик, домишко, домище. Город — городок, городишко, городище.

 

Задание 6. Упражнение для пальчиков «Дом и ворота».

На поляне дом стоит,
 («Дом»   изобразить   двумя  руками, крышу дома — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом)

Ну а к дому путь закрыт.
 (Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»)

Мы ворота открываем,
 (Ладони разворачиваются параллельно друг другу)

В этот домик приглашаем.

Задание 7. Построить из строительного материала (кубиков) город.

Семья.

   

   Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — поговорить с ребенком о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живешь? Сколько              человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый               старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?);

 — предложить ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний                  адрес и профессию, место работы родителей.

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имени существительного с                        прилагательным): мама (какая?) — ..., бабушка (какая?) — ..., дедушка (какой?) —                            ..., папа (какой?) — ... .

Задание 3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление                                         притяжательных прилагательных) Шарф (чей?) — мамин, папин, ... . Шапка                                      (чья?) — тетина, дядина ... .

Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино ... .

Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины ... .

Задание 4. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения с                               союзом а):

Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник, внук —               дедушка.

Задание 5. Дидактическая игра «Покажи, где...» (понимание лексико-грамматических                                        конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

Задание 6. Дидактическая игра «Скажи наоборот». Старший — (младший), большой — ...,                                молодой — ... . Старше — (моложе, младше).

Задание 7. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имен                                                            существительных).

У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? ...

Задание 8. Упражнение для пальчиков.

 Этот пальчик — дедушка,       Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с                                                                 большого 

этот пальчик — бабушка,

этот пальчик — папочка,

этот пальчик — мамочка.

а это я.

Вот и вся моя семья!  Сжать руку в кулак несколько раз.

Задание 9. Нарисовать в альбоме рисунок «Моя семья»

Перелетные птицы

   

Ребёнок должен знать:

- названия перелётных птиц ( грач, ласточка, скворец, журавль, утка, гусь, цапля, кукушка и тд.);

- понятие «перелётные птицы» (уметь употреблять);

- части тела птицы, чем оно покрыто;

- куда и почему улётают птицы.

Задание 1.

Игра «Четвертый лишний» Ворона, попугай, голубь, воробей (попугай); ласточка, кукушка, соловей, синица (кукушка); петух, индюк, курица, ворона (ворона); журавль, аист, цапля, грач (грач).

Задание 2.

«Ответь на вопросы». Согласование числительных с существительными.
Сколько у утки лапок? (У утки две лапки.)
Сколько у кукушки крыльев?
Сколько у грача хвостов?
Сколько у журавля голов?
Сколько у цапли клювиков?
Сколько у птицы перышек?
Сколько у птицы глаз?

Задание 3.

«Назови ласково» Птенец — птенчик, перо — перышко, голова — головка, головушка, соловей — соловушка ,шея — шейка, крыло — крылышко и тд.

Задание 4.

Игра «Кто как кричит?»  Ласточка — щебечет, грач — кричит «гра», соловей — заливается, свистит, щелкает, кукушка — кукует, журавль — курлычет, жаворонок — звенит.

Задание 5.

Прочитайте ребёнку стихотворение.  Предложите ребёнку перечислить приметы осени, которые он запомнил, из этого стихотворения.

Скоро белые метели

Снег подымут от земли.

Улетают, улетели, улетели журавли.

 Не слыхать кукушку в роще.

И скворечник опустел,

Аист крыльями полощет –

Улетает, улетел!

Лист качается узорный

В синей луже на воде.

Ходит грач с грачихой чёрной

В огороде по гряде.

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи.

Улетают, улетели,

Улетели и грачи.

                            ( Е. Благинина)

Задание 6.

Предложите ребёнку выполнить вместе с вами пальчиковую гимнастику.

 Птичек стайка.

Пой-ка, подпевай-ка,

Десять птичек – стайка.

(Сжимают и разжимают пальцы.)

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка, сонная головушка,

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка, серенькое пёрышко,

Эта – зяблик, эта – стриж,

Это – развесёлый чиж.

Ну а эта – злой орлан.

(Загибают поочерёдно пальцы.)

Птички, птички, по домам!

 

                                                                                                         Никитина А.В.