Русские народные промыслы. Виды росписей, виды игрушек

Задание 1.

Родителям рекомендуется:
— рассказать детям о русских народных игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде;
— рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки — глина, дерево, керамика;
— цвет, форму, величину, части игрушек, рассказать, как в них играют;
— побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы;
— слепить с ребенком игрушку (соленое тесто, глина, пластилин) лошадку или свистульку и расписать её.

Задание 2.

Дидактическая игра «Назови игрушку» (образование относительных прилагательных): игрушка из дерева (какая?) — деревянная (матрешка, дудка); игрушка из глины (какая?) — глиняная (свистулька); игрушка из керамики (какая?) — керамическая (куколка).

Задание 3.
Предложите ребенку собрать как можно больше картинок, разрезанных на 10 и более частей, за определенное время.



Задание 4.

Прочитать ребенку «Игрушкины частушки»:

Наши руки крендельком, щеки будто яблоки.
С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.
Мы игрушки расписные, хохотушки вятские —
Щеголихи слободские, кумушки посадские.
Дымковские барышни всех на свете краше,
А гусары-баловни — кавалеры наши.

Продукты питания.

 

Рекомендации родителям:

1.  Посетить гастроном вместе с ребенком и познакомить его с названиями различных продуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания».

2. Познакомить ребенка с названиями отделов продуктового магазина (молочный, мяс­ной, бакалейный, овощной, рыбный).

3. Рассмотри картинки. Соедини муку с продуктами из нее желтыми линиями, молоко с продуктами из него — синими, мясо с продуктами из него — красными. Какие это продукты? {Мучные, молочные, мясные.)

4. Упражнение «Жадина»: Представь, что это твои продукты. Назови каждый продукт, используя слова «мой», «моя», «моё», «мои». {Мой сыр. Моя булочка. Моё молоко. Мои сосиски. И т. д.)

5. Упражнение «Подбирай,  называй, запоминай»: Расскажи, как повар готовит, ис­пользуя предметы посуды и продукты (назови как можно больше слов-действий). (В кастрюле варит, разогревает, кипятит. И т. д.)

6.  Упражнение «Из чего — какой?»: Для приготовления блюд повар использует разные виды масел. Назови их. Образец: Масло из подсолнечника какое? (Подсолнечное.)

Масло из кукурузы — ....                                             

Масло из оливок — ....

Масло из сои — ....                                                      

Масло из сливок — ....

 Назови блюда правильно.

 Образец: Салат из овощей — овощной.

Каша из гречневой крупы — ....                                  

Запеканка из творога — ....

Пюре из ягод — ....                                                      

Сок из фруктов — ....

7. Упражнение «Скажи наоборот»: Дополни предложения словами-признаками. 

 

 

 

8.  Познакомить ребенка с названиями некоторых первых, вторых и третьих блюд. Показать дома на кухне, из каких продуктов состоят приготовленные Вами блюда.

 

9.  Упражнение «Поваренок»: Помоги маме приготовить первое, второе и третье блю­до. Соедини линиями продукты и посуду с соответствующим блюдом.

 

 

10. Упражнение «Четвертый лишний»: Послушай слова и назови лишнее слово. Объяс­ни, почему оно лишнее.

Тарелка, вилка, хлеб, нож. 

Вафли, чашка, баранка, сухари. 

Творог, сыр, йогурт, колбаса.

Посуда.

Родителям рекомендуется:

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями предметов по­суды и попросить показать следующие части: носик, крышку, ручки, края (стенки), до­нышко... Закрепить в словаре обобщающее понятие «посуда».

2. Познакомить ребенка с понятиями «чайная посуда», «столовая посуда», «кухонная по­суда».

3. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

4. Упражнение  «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий):

Покупая в магазине посуду покупатель (что делает?) выбирает, рассматривает и т.д. Ухаживая за посудой человек ( что делает?) ....

5.  Упражнение «Поваренок»: Расскажи по порядку, что нужно сделать, чтобы пригото­вить чай (пожарить картошку).

6. Упражнение «Поможем маме»: Мама попросила помочь ей разложить соль, сахар, сухари, конфеты, хлеб, масло в соответствующую посуду. Назови посуду, в которой эти продукты должны храниться и подаваться к столу. 

7. Игра «Жадина»: Представь, что это твоя посуда (с. 42). Ответь на вопрос: Чья это чашка? (Моя чашка.) Чей чайник? (Мой чайник.) Чьё блюдце? (Моё блюдце.) И т.д.

8. Упражнение «В гостях у бабушки Федоры»: На кухне у бабушки Федоры хранится много разной посуды. Найди одинаковую посуду и обведи её линиями разных цветов.

Назови, каких предметов посуды у Федоры много. {У Федоры много чашек, тарелок.

И т.д. Либо: У Федоры было много голубых чашек, желтых тарелок.)

9. Бабушка Федора посуду не жалела, не мыла, била и посуда убежала от неё. Рассмотри рисунок. Расскажи, какие предметы посуды убежали от Федоры и без какой части они остались. {От Федоры убежал чайник. Чайник без носика. И т. д.)

10. Упражнение «Посчитай и назови»: Заплакала Федора, попросила посуду вернуться и пообещала хорошо за ней ухаживать. Поверила посуда бабушке Федоре и вернулась к ней, но не вся. Часть посуды по дороге разбилась. Посчитай, сколько предметов посу­ды вернулось к Федоре. Назови их. (Вернулось пять желтых тарелок. И т. д.)

11. Федора очень радовалась возвращению посуды. Она её чистила, мыла, и называла ласково. Назови каждый предмет посуды ласково (чашка — чашечка и т.д.).

12.  Рассказать ребенку, из каких материалов изготавливают посуду. Объяснить значение слова «хрупкая». Упражнение «Из чего — какой?»: Закончи предложения:

Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.

Если нож из стали, он ....                                       

Если тарелка из картона, она ....

Если ложка из металла, она....                             

Если чашка из фарфора, она ....

Если кувшин из глины, он ....                                 

Если блюдце из стекла, оно ....

13. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы о предметах посуды по предложен­ному наглядному плану.

Поздняя осень.

Словарь:

1. Формирование понятий об осени: осень, листопад, урожай, заморозки, дождь, стая, берлога, дупло, листва, пора, еж, белка, медведь, заяц, плащ, куртка, сапоги, зонт, листья, лес.
2. Глагольный словарь: опадать, запасать, менять, сушить, засыхать, дуть, засыпать, собирать.
3. Словарь качеств и признаков осенних явлений: поздняя, осенний, дождливый, холодный, рыжий, белый, пасмурный, прохладный.
- пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, хмуро.
4. Антонимы: теплый - холодный, ранний - поздний, солнечно – пасмурно.
5. Образование родственных слов:
1)поздно – поздний, хмуро – хмурое;
2)холодный – холодать, морозный - морозить;

3) холод – холодный, мороз - морозный;
4)день с дождем – дождливый, день с ветром - ветреный);
5. дождь – дождливый (день, дождевой (плащ).
Грамматический строй речи
1. Подбор признаков к предмету.
Согласование существительных и прилагательных: осень – поздняя.
2. Образование множественного числа существительных. Лист – листья, дождь - дожди.
3. Согласование в роде,числе,падеже
. Один пасмурный день; много листьев;
4. Использование предлогов.
- Ходили в лес (предлог "за": за грибами, за ягодами.
-Собирали грибы (предлоги "в", "у", "за", "под", "между": в корзину, в ведро); находили грибы за пеньком гриб, под елкой, у сосны, между березами).
-Собирали урожай (предлог "в": в мешок картошку, в ящик помидоры).
-Звери готовятся к зиме (ищет берлогу, готовит запасы, меняет шерстку);
Развитие познавательных процессов:
1. Загадки о явлениях в природе осенью.
2 «Да или нет» (угадай предмет по описанию).
3. Составь цепочку слов к слову «осень» (лист, лужа, гриб, корзина).
4. Найди такой же … (сравнить картинки).
5.» Чем похожи и что различает?» (сравнить картинки с изображением лета и осени).
6. «Где чей домик?» (подобрать лист к дереву).
7. Создание проблемных ситуаций:
-Что поможет сохранить воспоминания об осени?
-Что будет, если листопада не будет; перелетные птицы останутся зимовать; заяц останется серым, а белка рыжей?
-Нужен ли дождь и ветер (плюсы и минусы?
-Объясни слова: листопад, грибник, ягодник, школьник?
8. Как ты понимаешь выражение:
-Дрожит, как осиновый лист
-Сесть в лужу.
-После дождичка в четверг.
4. Развитие связной речи.
1. Прекрасная пора.
2. Осенний лес.
3. Осенний город.
4. Почему ты решил,что на картинке осень?.
5. Подготовка животных к зиме.
6. Чем заняты взрослые осенью?.
7. Во что мы осенью играем?
8. Рассказы по темам:
-Расскажи о признаках осени.
-Осенние периоды (ранняя,золотая,поздняя).

-Представь себя листочком и отправляйся в путешествие.

Человек. Части тела.

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- предложить ребенку назвать те части тела, на которые вы показываете (голова, лоб, затылок, глаза, уши, брови, ресницы, щеки, подбородок, шея, грудь, локоть, колено, рука, нога и т.д.);

- попросить ребенка показать свою правую руку, ногу, ухо и т.д.; левую щеку, ногу, локоть, глаз и т.д.

- предложить ребенку показать, где  у Вас правые рука, нога, ухо , глаз и т.д.; левые нога, плечо и т.д.

Задание 2. Игра «Один - много»

Глаз – глаза                           

нога - …              

рот – рты

Нос - …                        

рука - …              

лоб- …       

Ухо - …                        

палец - …            

живот - …  и т.д.

Задание 3. Игра «Мой, моя, мои, мое».

Мой – (лоб, нос и т.д.)         Мое – (лицо, тело и т.д.)

Моя – (рука, спина и.т.д.)   Мои – (ноги, уши и т.д.)

Задание 4. Игра «Скажи ласково»

Лицо – личико                    

уши - …                    

глаза - …       

Рука - …                               

щека - …                   

живот - …

Нога - …                              

нос - …                     

лоб - …          и т.д.